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　　陳國院院長致詞表示，「從初等教育到高等教育，臺灣與大陸面對問題其實一樣，希望雙方都能從研討會中獲得啟發，一起把教育變得更好！」

　　泰州市教育局局長萬琳首先表達感謝文學院這8天精心安排，並說明這次參訪目的，是培育出泰州市的傑出教師，因此參與研修團的教師都是一時之選。她還說，「大陸與臺灣的辦學體制差不多，但路徑卻有很大差別。」

　　首先，陳院長說明12年國教整體架構，核心理念為「活化教學」與「差異化教學」，一改過去以「分數」評量學生的唯一指標，「基本素養」在現今臺灣教育環境越來越受重視。

　　接著，由來自師大國文、英文、數學等三個科系的教授，說明12年國教的基本政策下，各科教學方法的轉變。英文系陳秋蘭教授指出，英文教學將不再侷限於言語運用，而希望培養學生深入思考的能力。數學系洪有情教授表示，廢除基測將使學生素質不齊，因此將於國中小學推行補教教學。國文系鍾宗憲教授提出PBL(problem base learning)教學的概念，老師不該只扮演提供答案的角色，而是應引導學生主動搜尋資訊、自己發現問題。

　　針對大陸當前教育改革成果，魏本亞副院長共提出三個面向，分別是「以人為本」的教學理念；課程意識的增強；以及對教學效率也就是「分數」的一致追求。魏副院長形容大陸對分數的重視是「越演越烈」。一位中國大陸的教師當場便針對此項弊病，詢問臺灣大學多元的入學途徑。

　　臺灣有12年國教；中國實施九年國民義務教育。一位來自中國的校長問：「該如何有效監控義務教育的質量，並解決問題呢?」。陳國川院長回答，臺灣除了以會考評量學生基本素養外，還將社團活動與社區服務列為加分項目，將有效提升學生的綜合能力。他認為， 12國教強調全面性，將導致整體水準下降。陳秋蘭教授則補充，「打破藩籬」是義務教育的目的。

　　鍾宗憲教授坦承，12年國教是大方向，究竟如何落實，臺灣也在投石問路中。相較下，「城鄉差距」是他更擔心的問題，其實這問題在大陸更嚴重，至於未來如何改善，就要靠兩岸共同努力。